Опубликовано

Английский для младших школьников. Нулевой уровень.

Нулевой уровень предназначен для детей от 8-9 до 9-10 лет, не изучавших ранее английский язык. Дети на этот уровень принимаются по возрасту. Курс нулевого уровня является начальным и включает в себя обучение алфавиту, чтению, письму, навыкам говорения и аудирования на начальном этапе в рамках начальных знаний. Курс может успешно служить дополнением к школьному курсу английского языка, подкрепляя и расширяя его возможности.

Курс построен по более традиционной системе: от простого к сложному. Из современных элементов преподавания взяты коммуникативные установки, способы мотивирования, индивидуальный подход при обсуждении тем, элементы ролевой игры и групповые формы учебной деятельности.

Базовый материал, на котором построен курс, изложен и содержится в учебном комплексе «Английский для младших школьников» (авт. И.А. Шишкова, М.Е.Вербовская под ред. Н.А. Бонк), а также в дополнительных материалах, расширяющих и дополняющих учебный комплекс, и разработанных преподавателями студии «Поколение». Читать далее «Английский для младших школьников. Нулевой уровень.»

Опубликовано

Английский для младших школьников. Первый уровень.

Первый уровень предназначен для детей от 9-10 до 10-11 лет, изучавших ранее английский язык либо в нашей студии на нулевом уровне для младших школьников, либо дома или на курсах, и имеющих начальные навыки чтения, письма, говорения и аудирования. Для обучения на этом уровне принимаются дети успешно прошедшие собеседование/тестирование. Курс первого уровня является продолжением обучения английскому языку для детей, имеющих начальные знания и навыки, и предлагает расширенные материалы для изучения, отвечающие уровню спецшкол.

Курс построен с учетом современных подходов к изучению иностранного языка: Читать далее «Английский для младших школьников. Первый уровень.»

Опубликовано

Английский для младших школьников. Второй уровень.

Второй уровень предназначен для детей от 10-11 до 11-12 лет, изучавших ранее английский язык либо в нашей студии на первом уровне для младших школьников, либо дома, в школе или на курсах, и имеющих хорошие навыки чтения, письма, говорения и аудирования на уровне от elementary до pre-intermediate. Для обучения на этом уровне принимаются дети успешно прошедшие первый уровень для младших школьников в нашей студии и/или прошедшие собеседование/тестирование. Курс второго уровня базируется на материалах учебного комплекса «In touch 1», изложенных в главах 21-40, и является продолжением курса первого уровня для младших школьников (главы 1-20 названного учебного комплекса).

Курс построен с учетом современных подходов к изучению иностранного языка: Читать далее «Английский для младших школьников. Второй уровень.»

Опубликовано

Занятия хореографией для детей

Хореография как вид искусства аккумулирует в себе физическое и эстетическое развитие, комплексно воздействует на ребенка, формируя правильную осанку и выносливость, воспитывает эстетический вкус. Занятия хореографией с малышами 3-5 лет подразумевают развитие координации движений, упражнения на растяжку связок и развитие подвижности суставов, формирование мышечного корсета позвоночника, актерское мастерство.

Постепенно дети научатся работать у станка и на гимнастическом коврике. Учитывая возраст детей и их неспособность длительное время концентрировать свое внимание на одном предмете, занятия в первое время проводятся на середине зала, в форме игры, с апелляцией к творческому сознанию ребенка через образы природных явлений.

Преподавателю важно поддерживать равновесие между дисциплиной на уроке и созданием среды, в которой дети смогут в танце выразить свои эмоции, раскрепоститься. Народно-сценический танец является красочным и понятным малышам предметом хореографического образования. Занятия народным танцем можно начинать параллельно с уроками классического танца.

В течение года мы подготовим два костюмированных музыкально-танцевальных представления для родителей с участием профессиональных артистов, чтобы детям на праздниках было интересно и не страшно выступать.

Опубликовано

Психологические игры-тренинги

Во-первых, они помогают детям коррекции страхов, тревожности, застенчивости. Во-вторых, дети в игре учатся распознавать свои эмоции и контролировать их.

Мы расширяем представления об эмоциях и связанное с ними физические состояния: эмоции страха, злости создают в теле напряжённость, дыхание прерывистое.

В-третьих, дети учатся отображать эмоциональные состояния с помощью мимики, жестов, прикосновения, движения тела. Ну и конечно же, наши занятия способствуют развитию умению налаживать дружеские взаимоотношения и решать конфликтные ситуации. Читать далее «Психологические игры-тренинги»

Опубликовано

Нужно ли маме присутствовать на развивающих курсах с ребёнком?

Мама на занятии необходима, и она не просто наблюдает за процессом, а активно принимает в нем участие: выполняет пассивные для ребенка упражнения, помогает выполнить доступные для самостоятельно выполнения задания, страхует, показывает, как сделать, называет предметы, стимулирует малыша, хвалит, хлопает в ладошки, если у ребенка получилось. Инструктору важно грамотно руководить взрослыми.

У наших малышей ведущая деятельность предметно-манипуляторная. Поэтому, как только они оказались в зале и увидели много ярких предметов, им хочется все потрогать и попробовать, постучать, погладить.

Эту возможность нашим малыша необходимо предоставить. Для этого нужно разложить на полу разные предметы и просто понаблюдать за действиями ребенка, одновременно анализируя какую пользу получает малыш свободно играя. Через несколько занятий Вы замете, что в это время ребенок самостоятельно выполняет действия, которые Вы разучивали на предыдущих занятиях, например, строит пирамидку из колечек. Читать далее «Нужно ли маме присутствовать на развивающих курсах с ребёнком?»

Опубликовано

Развитие детей дошкольного возраста

Развитие в результате «сделки» между ребенком средой, в которой он растёт. Каждая транзакция приводит к новому обучению, что приводит к развитию навыков и качеств. Право частоты, качества и интенсивности взаимодействия между детьми и их окружением приведет каждого ребенка к достижению своего полного потенциала.
Если вы когда-либо наблюдали процесс создания здания по крупному проекту, вы видели, что строительные материалы помещаются до первого и используются для обеспечения поддержки в то время как структура строится.

Поскольку проект достигает каждой стадии завершения, материалы постепенно удаляются, как здание может поддерживать себя. Роль родителей в развитии ребенка заключается в предоставлении этого самого «материала» для своего ребенка и постепенно удаляют его, по мере того, как ребенок достигает определённых навыков и способностей, в то время как они перемещаются из одной стадии развития к другой.

Исследования также показали, что воспитание в виде расходов достаточного количества времени и качественного взаимодействия с вашим ребенком, что это весело и приятно для родителей и ребенка приводит к счастливой, здоровой, успешной жизни детей. Родители являются ключевым моментом, чтобы помочь детям развить самодисциплину и положительные черты характера.

Опубликовано

Натуральные игры для творческого развития

Сегодня дети имеют самые продвинутые и изощрённые игрушки. Однако растёт количество психологов и детских развивающих центров, которые призывают к возвращению к «натуральным» играм и игрушкам прошлых лет. Почему? Потому что это требовало творчества и воображения. Сегодня, в эру «хай-тек» игрушек, дети нажимают на кнопку и развлекаются, смотря на игру, а не активно создают игру сами.

Конструкция игры определяет, как все будет происходить. Естественная, «натуральная» игра заставляет ребёнка мыслить и созидать. Материалы (предметы) для такой игры не имеют структуры, поэтому ребёнок должен сам создать игру. Материалы так же мультифункциональны, то есть одна игра может превратиться во множество других.

Например, из деревянных блоков можно создать уникальные конструкции, которые невозможно создать с традиционными квадратными блоками. Ткань и шёлк могут превратится в холмы, острова и реки. Читать далее «Натуральные игры для творческого развития»

Опубликовано

В нашей студии  преподается традиционное направление Ушу

Ушу является историческим и культурным наследием Китая. Дословный перевод термина «УШУ» с китайского языка звучит как «воинское искусство», которое включает оздоровительные и профилактические аспекты, неразрывно связанные с прикладными техниками.

Существует условное разделение Ушу на спортивное и традиционное. В нашей студии  преподается традиционное направление Ушу- шаолинь цюань.

Это древний стиль, который практиковался монахами в течение более 1000 лет. «Все боевые искусства Поднебесной вышли из Шаолиньского монастыря»,- утверждает известная китайская поговорка.

ЦЕЛЬ УШУ воспитание всесторонне развитого человека: Читать далее «В нашей студии  преподается традиционное направление Ушу»

Опубликовано

Наш музыкальный мир — Влияние музыки на детей

«Влияние музыки на детей благодатно, и чем ранее они начнут испытывать его на себе, тем лучше для них», сказал много лет назад известный русский публицист В.Г. Белинский.

Ни для кого не секрет, что музыкальное образование в развитии ребенка действительно позволяет воспитать гармоничную, многогранную и разносторонне развитую личность, способную наиболее тонко чувствовать, сопереживать, ценить прекрасное. Но при этом далеко не каждый, например, знает, что последние исследования в данном направлении показали, что музыкальное развитие детей положительно сказывается и на их интеллектуальных способностях. Научно доказано, что регулярно занимающиеся музыкой дети учатся лучше и достигают больших результатов во взрослой жизни.

Прослушивание музыки, особенно на раннем этапе развития ребенка, также благотворно влияет и на здоровье малыша в целом, особенно на формирование нервной системы, коры головного мозга, мышечной функции. Читать далее «Наш музыкальный мир — Влияние музыки на детей»